ICT-idee 3: RSS

Deze week ben ik bij de module Vakdidactiek: ICT bij het Nederlands aan de slag gegaan met RSS (Really Simple Syndication), ofwel een familie van webfeedformaten. Simpeler gezegd is een webfeed een alternatieve en eenvoudige weergave van webpagina's. Hierdoor kun je als gebruiker van RSS snel overzicht krijgen van het laatste artikel / nieuws. Je hebt daarvoor wel een speciale feedreader nodig. Deze week heb ik twee methoden uitgetest: Feedreader en Netvibes.

Feedreader

Wanneer je de RSS-reader 'Feedreader' op je computer installeert (ga daarvoor naar: http://feedreader.com), krijg je de mogelijkheid om categorieën van je feeds te maken én de desbetreffende websites daarin tevens te openen. Op die manier ben je snel op de hoogte van het laatste nieuws en bespaar je bovendien veel (zoek)tijd (op Internet). Zelf ben ik dan ook uiterst gecharmeerd van dit programma. Aan de feedreader die ik heb geïnstalleerd op mijn eigen laptop heb ik bijvoorbeeld de blogspotpagina's van mijn studiegenoten toegevoegd. Sindsdien kan ik steeds snel zien wie er een nieuw bericht op zijn of haar blogspot heeft geplaatst en hoef ik niet meer iedere pagina afzonderlijk te bezoeken. Dat bespaart mij een hoop tijd!
Werken met dit programma is gelukkig helemaal niet moeilijk. Om een webfeed aan het programma toe te voegen hoef je alleen maar naar een webpagina te gaan en op het RSS-icoontje (zie het plaatje naast de inleiding van dit artikel) te klikken. Als je vervolgens in Feedreader op 'nieuw' klikt, komt de URL naar de webfeed al automatisch in beeld. Kortom: simpel en snel!

Netvibes

De website Netvibes (www.netvibes.com) is een plaats waar je, je webfeeds online kunt opslaan. Van zowel Feedreader als Netvibes is gratis gebruik te maken. In tegenstelling tot het softwareprogramma Feedreader beperkt Netvibes zich niet alleen tot het overzichtelijk verzamelen van webfeeds, maar kunnen gebruikers aan hun netvibespagina ook allerlei leuke gadgets en widgets toevoegen, zoals de nieuwste Fokke en Sukke-strip, een digitale klok, een kalender, spelletjes en nog veel meer! Deze extra mogelijkheden maken dat ik Netvibes een leukere en efficiëntere 'feedbewaarplaats' vind dan Feedreader. Het is immers altijd handig om naast het ontdekken van het laatste nieuws tevens meteen te kunnen zien wat voor weer het vandaag wordt en hoelaat het is. Bovendien werkt het ontspannend om na het inlezen van het laatste nieuws even een favoriet spelletje te spelen of een geinig stripje te lezen.
Werken met deze methode is wel wat moeilijker dan werken met feedreader. Doordat Netvibes meer mogelijkheden heeft, kost het ook wat meer tijd om het onder de knie te krijgen. Gelukkig is deze eenmalige tijdsinvestering ruim de moeite waard! Wanneer je Netvibes eenmaal onder de knie hebt, werkt het als een trein en zul je er enorm veel plezier aan beleven. Voor mijn eigen netvibespagina: klik hier.

Eigen visie op RSS
In de toekomst wil ik RSS gaan gebruiken om up-to-date te blijven op mijn vakgebied. Aan mijn netvibespagina heb ik bijvoorbeeld de feeds van de website van de Centrale Bibliotheek van A tot Z en een columnsite toegevoegd. Vaak houdt de lange zoektocht op Internet mij tegen om uit mijzelf naar de laatste literatuur en columns over maatschappelijke dilemma's en dergelijke op zoek te gaan. Ik zie nu echter mogelijkheden om op een snelle doch nauwkeurige manier actueel te blijven op mijn vakgebied. Ik heb daarbij geen specifieke voorkeur voor Feedreader of Netvibes. Beide methoden vind ik fijn om mee te werken.

Ideeën voor het toepassen van RSS in het onderwijs
In het onderwijs zal ik eerder Netvibes dan Feedreader inzetten. Vooral voor docenten, mentoren en studieloopbaancoachen is het mijns inziens effectief om met RSS te werken.

Docenten zouden Netvibes kunnen gebruiken om op een overzichtelijke en tevens leuke manier de leerstof en opbouw van hun vak aan te bieden. Een mooi voorbeeld van een docent in het basisonderwijs die dat heeft gedaan is hier te vinden: klik hier. Een dergelijke website biedt de leerlingen veel structuur en houvast bij het volgen van een schoolvak.

Mentoren zouden hun mentorklas Netvibes kunnen laten gebruiken als ordner van bijvoorbeeld bronnen van grote (al dan niet vakoverstijgende) werkstukken.
De looptijd van bijvoorbeeld het profielwerkstuk is meestal anderhalf jaar. In zo'n lange tijdsperiode kan er veel omtrent het onderwerp veranderen. Door webfeeds die betrekking hebben op het onderwerp op te slaan in Netvibes kunnen de leerlingen snel de laatste informatie verwerken in hun product.

Studieloopbaancoachen ten slotte zouden leerlingen op Netvibes webfeeds van banensites op kunnen laten slaan. Op die manier blijven de leerlingen op de hoogte van de laatste ontwikkelingen binnen een baan die hen aanspreekt.
Dit is mijns inziens maar een kleine greep uit alle manieren waarop RSS in het onderwijs kan worden ingezet.

Ik weet zeker dat ik tijdens mijn loopbaan nog veel meer ideeën met Netvibes en wellicht andere webfeedmethoden op ga doen! De kennismaking met RSS heeft voor mij echt een wereld geopend!

ICT-idee 2: Het fotoverhaal

Deze week hebben we bij de module Vakdidactiek ICT bij Nederlands geleerd hoe je een fotoverhaal kunt maken met het programma Photostory. Ik heb ervoor gekozen om een fotoverhaal te maken bij een gedichtje van Annie M.G. Schmidt: De Orrekiedor. Het resultaat valt hierboven te bewonderen.
Een fotoverhaal maken kan echter ook met andere programma,’s zoals Windows Movie Maker. Een voorbeeld van een fotoverhaal dat ikzelf al eens heb gemaakt met Windows Movie Maker: http://vimeo.com/24823104.

Zoals uit deze twee voorbeeld fotoverhalen blijkt, zijn fotoverhalen goed inzetbaar in het onderwijs. Betreft het schoolvak Nederlands voegen fotoverhalen mijns inziens vooral veel toe aan het leeronderdeel Fictie. Veel leerlingen vinden het moeilijk om zich een beeld te vormen bij de verhalen en gedichten die zij lezen en spelen daarom liever een videospel, waarbij het beeld al ‘kant-en-klaar’ wordt aangeboden. Door leerlingen zelf een fotoverhaal te laten maken bij de verschillende soorten fictie die zij onder ogen krijgen, gaat fictie veel meer leven en worden de leerlingen bovendien gesterkt in het interpreteren van fictie.

Docenten kunnen fotoverhalen gebruiken om hun eigen onderwijs mee te ondersteunen. Zoals blijkt uit voorbeeld twee kan een fotoverhaal een prima ondersteuning zijn bij het uitleggen van grammatica. Door de leerstof zowel via beeld als via geluid aan te bieden, komt een docent tegemoet aan de verschillende leerstijlen van leerlingen. Ofwel: via het gebruik van fotoverhalen kan een docent prima differentiëren! 

ICT-idee 1: Het weblog

Een weblog is als het ware een online dagboek, waarin je, je ervaringen in het dagelijkse leven opschrijft. Het grote verschil tussen een weblog en een dagboek is echter dat je een weblog niet slechts voor jezelf schrijft. In principe kan iedereen die dat wilt jouw weblog lezen. Dat maakt dat je in een weblog alleen zaken moet opnemen waar anderen over mogen lezen. Bovendien neem je in een weblog vaak ook meer zaken op dan in een dagboek. Zo schrijf je niet alleen over je ervaringen in het dagelijkse leven, maar kun je bijvoorbeeld ook een betoog op een maatschappelijke kwestie schrijven of tips omtrent bepaalde onderwerpen aan anderen verstrekken.

In het onderwijs kunnen weblogs op verscheidene manieren worden ingezet. De docent kan een weblog hanteren als communicatiemiddel bij de overdracht van informatie, opdrachten en huiswerk aan zijn of haar leerlingen. Anderzijds is het schrijven van een weblog en het lezen van weblogs van anderen geschikt voor zelfverantwoordelijk en studentgericht leren: twee definities die vandaag de dag sterk vertegenwoordigd zijn in het ‘nieuwe leren’.

Psycholoog Robert-Jan Simons heeft 7 pijlers ontwikkeld die de didactische meerwaarde van ICT in het onderwijs illustreren. Toegepast op het verschijnsel ‘weblog’ luidden die als volgt:

1. Het schrijven en lezen van en het reageren op weblogs dragen bij aan het leggen van relaties.
2. Weblogs kunnen worden gebruikt om online redeneren te stimuleren.
3. Weblogs maken het mogelijk om informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen.
4. Met behulp van een weblog is het mogelijk om bijdragen te analyseren.
5. Weblogs kunnen bijdragen aan het ’leren leren’ door via weblogs feedback te geven en te ontvangen en daar vervolgens op te reflecteren.
6. Bij het gebruik van een weblog als portfolio komen de competenties naar voren.
7. Weblogs voorzien in de mogelijkheid om door studenten (als auteurs) plaats en tijd onafhankelijk te worden gebruikt.

In het schoolvak Nederlands zou de weblog dus kunnen worden ingezet als communicatiemiddel bij de overdracht van informatie, opdrachten en huiswerk, zowel tussen de docent en zijn studenten als door de studenten onderling. Bovendien kan het maken en lezen van weblogs bijdragen aan de schrijf-, lees-, redeneer en analyseervaardigheid van studenten.

Een weblog kan op verschillende manieren worden gemaakt. Naast http://www.blogger.com/ bestaan er ook andere sites waarop je een weblog kunt maken, bijvoorbeeld: www.readmylife.nl/gratisweblog en http://www.waarbenjijnu.nu/. Die laatste is vooral bedoeld voor mensen die een weblog willen bijhouden over een (lange) reis die zij aan het maken zijn. Een kennis van mij gebruikt deze site voor de beschrijving van zijn strijd tegen kanker. ‘Een lange reis’ kan dus ook heel figuurlijk worden opgevat. Verder kun je natuurlijk ook prima een weblog bijhouden op populaire media als Hyves.

Een goede en gratis cursus over het werken met laptops wordt aangeboden door de Universiteit van Leiden en is te vinden op de volgende website: http://leiden20.weblog.leidenuniv.nl/. Wil je het echt goed doen? Volg dan de module ‘Vakdidactiek – ICT bij het Nederlands’ aan de Hogeschool Rotterdam!

Zelf vind ik het gebruik van weblogs in het onderwijs erg nuttig. Ik onderschrijf de 7 pijlers van Simons daartoe volledig. Via het schrijven en lezen van en het reageren op weblogs worden studenten niet alleen op een leuke manier taalvaardig, maar tevens sociaalvaardig. In onze sterk multiculturele en mondige maatschappij, waarin presentatie heel belangrijk is, zijn die vaardigheden mijns inziens heel belangrijk. Daarnaast doorbreekt werken met ICT-voorzieningen als weblogs de dagelijkse sleur van het lesboek. Afwisseling tussen digitale en methodieke lessen houdt de leerlingen gemotiveerd. In mijn eigen onderwijs wil ik mijn leerlingen dan ook met deze doelen weblogs laten maken.

Ten slotte wil ik nog wat leuke weblogs die bij het vak Nederlands kunnen worden ingezet met jullie delen:

- Een blog over het vinden van de persoonsvorm: http://taal-spelling.blogspot.com/2009/02/filmpje-wat-is-een-persoonsvorm.html
Wat erg goed is dan deze blog, is dat de auteur een verwijzing geeft naar een filmpje!
- Een blog over argumenteren: http://cartoonisthenning.blogspot.com/2009/12/argumenteren-een-noodzaak-in-het-leven.html E
en weblog met een mooie lay-out en boeiende schrijfstijl!
- Een blog bestaande uit een cursusopzet van het schoolvak Nederlands: http://vaknederlands.blogspot.com
Dit is een prachtige en zeer volledige weblog, met allerlei ‘doorklikmogelijkheden’. Een dergelijke weblog biedt de cursusinhoud zeer overzichtelijk aan, aan studenten.

Tip: via http://www.blogger-index.com/ kun je een onderwerp invoeren, waarover je in blogs van anderen wilt lezen!

Welkomstbericht

Hallo allemaal!

Mijn naam is Lilian de Ruiter. Ik ben derdejaars student aan de lerarenopleiding Nederlands van de Hogeschool Rotterdam (HR). Sinds vandaag, 9 september 2011, volg ik de module Vakdidactiek - ICT bij het Nederlands. De komende acht weken zal ik jullie wekelijks verslag doen van wat ik bij deze module heb gedaan, geleerd en ervaren. Mijn studiegenoten zullen hetzelfde doen. Het is dan ook een absolute aanrader om ook hun weblogs te lezen! Kijk daarvoor bij mijn volgers. Ook ikzelf zal hun tips en ervaringen lezen, opdat ik maar weer een stuk ICT-wijzer uit deze cursus mag komen!